很多家长教育启迪孩子时，都爱用生动鲜活的故事，真实感人的事例，使孩子深受教育感染。可是，为什么有的家长用的事例教育感染孩子的作用很大，而有的家长用的事例根本无法教育孩子，反而还会误导孩子，引起逆反心理呢？

回忆起来，我教育孩子也曾出现过乱取“材”的事，结果适得其反：我儿子小的时候，特别顽皮好动，喜欢闹腾。到了晚上，不给吃零食、讲故事、不拍打摇晃，拼命哄他，他就不会入睡。有时候，我诓他入睡，自己都睡着了，可他还精神十足，一双小手还在乱抓乱扯着，一对小眼珠在乱转着。我很生气，就给他讲大灰狼专吃晚上不睡觉的小孩子的故事，讲完我还故意提醒他，外面有蟋蟀声，大灰狼来了，再说话、不入睡，我就打开门，让大灰狼把你叼走；要不，我就给他讲恶鬼吃人的故事，说有恶鬼专门在夜里来抓小孩，把他们关在山洞里，养得肥肥的，然后挖他的心肝吃……往往我还没讲完，儿子就吓得钻进被窝、躲在我怀里，既不敢吱声也不敢闹腾，大气都不敢出。起初，我还为这一高招得意洋洋。不料，从此以后，儿子的胆子特别小，很害怕一个人独处，天一黑，他就胆怯地要爸爸妈妈、外公外婆抱着他；即使大白天，他也害怕一个人出去跟小朋友们玩耍，害怕大灰狼叼他，恶鬼抓他。

儿子上小学后，上课坐不住，学习不专心，回家也懒得做作业，成绩也不太好。为此，我特别生气，变着“戏法”教育他。我拉他去看街边那些擦皮鞋的、做棒棒的、扫拉圾的，告诉他，学习不努力，长大只能像这些人一样，下苦力、干粗活、挣小钱，受苦受累。经过反复教育，他上学倒积极了，成绩也慢慢上去了，可从此，他再也不愿意帮大人干家务活，连他自己睡的小被子也懒得叠。我经常叫他动手收拾自己的房间，他却振振有词地说：“我现在好好学习就行了，别的我不能干，等我学习好了，长大了，我就做老板、做科学家，干大事，挣大钱，这些小事就留给妈妈和保姆做嘛！”

你瞧他说的这句话差点没把我噎死！这几次“生动”的事例教育，没有起到好的效果，反而给孩子造成很坏的印象，扭曲了孩子的人格、理想、信念，让孩子产生了错误观点。我觉得这是我教育的失败！

几次失败的感悟和长时间的磨练，使我明白了一个道理：选择事例教育孩子，家长应该首先分析事例会不会伤害孩子，使孩子出现消极、沮丧、甚至产生逆反心理；同时还要考虑孩子的年龄段，看孩子的承受能力以及考虑孩子的理解、领悟方式，看其行为效果。只有适时引导、正面教育，才能对孩子健康成长有所裨益。

有了正确认识，就有了正确的行动方向。在长期的教育孩子中，我逐渐摸索出一些规律，在孩子出现不良习惯的苗头时，抓紧选择一个个生动活泼的事例进行教育，趁热打铁，一针见血：

比如我儿子是个电视迷，每天放学一回家，丢下书包就坐在电视面前不挪位。直看得眼睛流泪、小脑袋歪歪的。我多次说他，他不听，强行关电视，他就哭泣吵闹。一次，我看见报上刊登的一则新闻，便剪下来给儿子阅读。这则新闻说的是一位贫困地区的学生，历尽挫折、艰难，好不容易以“全省状元”的优异成绩考上了大学，可由于没有保护好眼睛，不仅对视、斜视，面容丑陋，而且戴着眼镜看书、看黑板上的字都非常吃力。结果，全国数所名牌大学准备录取他，见他视力极差，最后纷纷放弃。后来，这孩子只读了一般学校，所有人都为他惋惜。

儿子看了这则新闻，惊得半天不说话。我还不失时机地用这个事例教育他：“这个哥哥费那么大的力气考上大学，为什么名牌大学不要他？因为国家要培养有用的人才，培养德智体全面发展的人才。大哥哥的眼睛都看不见了，他到大学能学习好？培养出来，他还能为社会做贡献？”儿子回答说“不能！”